ABSTRACT
Este artigo tem o objetivo de evidenciar as possibilidades do psicodrama bipessoal diante do drama de um adolescente, demonstrando sua evolução. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa nas modalidades pesquisa-ação e estudo de caso. O manuscrito expõe técnicas como psicodrama em cena aberta, concretização, jogo de papéis, átomo social e psicograma, além da atividade "autor e protagonista da própria história", a qual concretizou as conquistas do paciente. Este trabalho conclui que o psicodrama bipessoal possui um vasto arsenal de técnicas, por meio das quais um adolescente passou a se reconhecer como autor e protagonista de sua história, e que o psicodramatista pode validar "seu psicodrama", ancorado por sua teoria.
This article aims to highlight the possibilities of bipersonal psychodrama before the drama of a teenager, demonstrating his evolution. The methodology used was the qualitative research, in the action-research and case study modalities. The manuscript exposes techniques such as psychodrama in the open scene, concretization, role play, social atom and psychogram, in addition to the "author and protagonist of his own story" activity, which materialized the patients achievements. This paper concludes that bipersonal psychodrama has a vast arsenal of techniques, through which a teenager has come to recognize himself as the author and protagonist of his story, and the psychodramatist can validate "his psychodrama", anchored by its theory.
Este artículo pretende destacar las posibilidades del psicodrama bipersonal ante el drama de un adolescente, reflejando su evolución. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa, en las modalidades de investigación-acción y estudio de caso. El manuscrito detalla las técnicas como el psicodrama con escena abierta, la concretización, la interpretación de roles, el átomo social y el psicograma, además de la actividad "autor y protagonista de su própria historia", que materializó los logros del paciente. Este artículo concluye que el psicodrama bipersonal presenta un amplio arsenal de técnicas, por las que un adolescente se reconoce a sí mismo como autor y protagonista de su historia, y que el psicodramatista puede validar "su psicodrama", anclado por su teoría.
ABSTRACT
O relato objetiva descrever a aplicação da dramatização na avaliação do processo ensino-aprendizagem no contexto acadêmico a partir da pedagogia psicodramática. A dramatização utilizada na avaliação acadêmica se mostrou um método que alia aprendizagem, conhecimento adquirido e congrega outros saberes; vivifica e reflete os conteúdos; promove a integração da turma no ambiente acadêmico; instiga o aqui e agora; desenvolve a espontaneidade, criatividade e telessensibilidade; impulsiona o comprometimento e a participação de todos; e dá um clima leve à avaliação.
The report aims to describe the application of dramatization in the assessment of the teaching-learning process in the academic context from psychodramatic pedagogy. The dramatization used in the academic evaluation showed itself to be a method that combines learning, acquired knowledge and congregates other knowledge; vivifies and reflects the contents; promotes the integration of the class in the academic environment; instigates the here and now; develops spontaneity, creativity and telesensitivity; promotes the commitment and participation of all; and gives a light climate to the evaluation.
El relato tiene por objetivo describir la experiencia en aplicar la dramatización en la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto académico a partir de la pedagogía psicodramática. La dramatización utilizada en la evaluación académica mostró una técnica que combina aprendizaje y conocimiento adquirido, congrega otros saberes; vivifica y refleja los contenidos; promueve la integración de la clase en el ambiente académico; instiga el aquí y ahora; desarrollo de la espontaneidad, creatividad y telesensibilidad; impulsa el compromiso y la participación de todos; y da un clima ameno a la evaluación.